موقع الدكتور عبد الكريم زاير رسن الموزاني

بحوث ميدانية

-1-

بناء برنامج إرشادي للطلبة المتفوقين عقليا

ذوي التحصيل الدراسي الواطئ في الصف الثالث متوسط

عينة البحث: المجتمع الدراسي كان 5044 طالب من الذكور

حدود البحث: مركز محافظة البصرة وشمل 36 متوسطة للذكور

أهداف البحث:1- الكشف عن المتفوقين عقليا

2-اختيار الذين رسبوا سنتين متتاليتين لاتزيد أعمارهم عن 17 سنة.

تم فرز 438طالبامن مجتمع الدراسة ممن رسبوا في الصف الأول والثاني وكان رسوبه متتاليا

وسائل الكشف: مصفوفات رافن للمتفوقين عقليا للعراقيين إعداد الدكتور فخري الدباغ والدكتور ماهر طاقة ود.كرمارايا كأداة للكشف عن المتفوقين عقليا الاستبيان:ولغرض دراسة مشكلات الطلاب لتلك العينة التي مرت بالمراحل التالي1: الاستبيان الاستطلاعي: وجه سؤالا مفتوحا لعينة استطلاعية افرادها20 طالبا حول المشكلات التي يعانون منها.

:تم2: تم تحليل الفقرالاجابات على الاستبيان المفتوح حصل الباحث على مجموعة من الفقرات بلغت 85 فقرة وزعت على 6 مجالات هي الدراسية والنفسية والاجتماعية والأسرية والاقتصادية والصحية 3:لغرض التأكد من صحة الفقرات عرضت على المحكمين حصلت على 83 بالمئة من الموافقة وعند التطبيق النهائي على الطلاب ثبتت على 65 فقرة وأضيفت لها 2 فقرة ليستقر نهائيا على 67 فقرة 4: ولغرض التأكد من ثبات الأداة اختيرت عينة من16 طالبا أعيد عليهم تطبيق الاستبيان بعد مرور 2 أسبوع من التطبيق الأول لهم فبلغت قيمة معامل الثبلت0،88 من المئة

التطبيق النهائي: بعد انتهاء الإجراءات طبقت الأداة على 53 طالبا بصيغتها النهائية

الوسائل الإحصائية:استخدم الباحث النسبة المئوية لحساب اتفاق الخبراء والوسط المرجح لاستخراج حدة الفقرات وترتيبها. ومعامل ارتباط بيرسون لحساب معامل الثبات

نتائج البحث: 1.بعد تفريغ الاستجابات من أفراد العينة على فقرات الاستبيان تم حساب وسط مرجح2 ونصف فما فوق < وتم بناء البرنامج الإرشادي على أساس محاولة التخفيف من حدة المشكلات ذات الحدة العالية ووضعت أهداف إجرائية لكل مجال واقتراح عدد من الحلول والفعاليات لتحقيق هذه الأهداف.

التوصيات والمقترحات1:أوصى الباحث بتعيين مرشد تربوي لكل متوسطة2:العمل على إشاعة الوعي بالإرشاد النفسي من قبل الاعلام3: نشر التوعية عن طريق مجالس الآباء والمسؤولين.

المقترحات

المزيد

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : بحوث ميدانية | السمات:بحوث ميدانية

أرسل الإدراج

دوّن الإدراج

أساليب الإرشاد الجمعي

تندرج هذه الأساليب تحت تصنيفين هما :ـ

1ـ الإرشاد المتمركز حول المجموعة 0

2ـ الإرشاد المتمركز حول المرشد أو الإرشاد الموجه 0

الدراسات التي قام بها بعض المرشدين باستخدام الإرشاد الجمعي في علاج عدد من المشكلات وهي :ـ

1ـ تغيير الاتجاهات 0

2ـ رفع تقدير الذات 0

3ـ علاج الخواف المدرسي 0

 4ـ مشكلات التوافق الاجتماعي 0

5ـ المشكلات المهنية 0

? لكي تتحقق أكبر فائدة من استخدام اللعب في علاج مشكلات الأطفال لا بد من مراعاة الجوانب التالية :ـ

1ـ أن يترك الطفل يختار اللعبة التي يريدها دون إجباره على لعبة معينة 0

2ـ ملاحظة الطفل أثناء اللعب 0

3ـ مكافأة السلوك الحسن وتجاهل السلوك غير المرغوب 0

4ـ تبادل الأدوار مع الطفل لتغيير السلوك غير المرغوب 0

5ـ تكرار ذلك عدة مرات حتى يثبت الطفل على السلوك المرغوب 0

المزيد

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : محاضرات | السمات:محاضرات

أرسل الإدراج

دوّن الإدراج

العلاج السلوكي المعرفي

العلاج السلوكي المعرفي هو احد طرق العلاج النفسي الذي يستعمل في الكثير من الامراض النفسية مثل الكابة والقلق المرضي والثنائية القطبية وحالات نفسية اخرى ويستند على مساعدة المريض في ادراك وتفسير طريقة تفكيره السلبية بهدف تغيرها إلى افكار او قناعات ايجابية اكثر واقعية وستعمل هذا النوع من العلاج بصورة متزامنة مع الأدوية المستعملة لعلاج الكآبة.

احد اهم اعراض مرض الكآبة هو التفكير السلبي ونقد الذات وعدم الأيمان بالقدرات الشخصية وعدم الأيمان باحتمالية التحسن والشعور بان وجود الشخص او عدمه سوف لن يغير من الأمور شيئا وهنا تكمن الفكرة الأساسية في هذا النوع من العلاج حيث يتم بصورة تدريجية على هيئة جلسات تكون فردية احيانا و جماعية في احيان اخرى باقناع المريض ان مايشعر به من احباط و سوداوية ماهو إلى اعراض لمرض لايختلف عن اي مرض اخر فعندما يصاب الشخص باي التهاب على سبيل المثال فان هناك جراثيم معينة سبب هذا الألتهاب والتي ينتج عنه اعراض مختلفة مثل الحمى فعلى نفس المنوال توجد للامراض النفسية اسبابا معينة ومن اهمها تخلخل في نسبة

المزيد

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : محاضرات | السمات:محاضرات

أرسل الإدراج

دوّن الإدراج

الصمت الاختياري لدى الأطفال واسبابه

هو عبارة عن اضطراب يصيب الأطفال حيث ينتاب الطفل حالة من الصمت أو ?ما يقاربها ? في المواقف الاجتماعية وخاصة في المدرسة. معظم الأطفال المصابين يبقون صامتين تماما في حالة مواجهتهم ضغوطا نفسية معينة ولكن البعض قد يهمس بالكلام أو ينطق كلمات محدودة جدا. بينما يتكلمون وبطلاقة في أوضاع اجتماعية أخرى لا يواجهون فيها أي نوع من الضغط النفسي المختلف.

يعتقد أن الصمت الاختياري هو نوع من الرهاب الاجتماعي للأطفال حيث لوحظ أنهم يتكلمون بشكل طبيعي مع الناس المألوفين لهم ويصابون بالصمت مع الغرباء. قد يستعمل الطفل الإشارة أو الإيماءة أو نظرات عينية للتعبير عما يريد وليس الكلمات. تراوح نسبة الإصابة بالصمت الاختياري بين ۳ و7 لكل ۱۰۰۰۰ طفل ويعتقد أن هذه النسبة الإحصائية لا تعبر عن النسبة الحقيقية التي يعتقد أنها أكبر بكثيروتزيد نسبة الإصابة كلما قل عمر الطفل وتصاب الإناث أكثر من الذكور.

أسباب الصمت الاختياري لدى الاطفال

يعتقد أن الأسباب في رفض هؤلاء الأطفال للكلام أو الخجل الشديد عند الكلام نفسية صرفة. عادة ما يتسم هؤلاء الأطفال بالخجل الشديد حتى قبل أن تلاحظ عليهم هذه المشكلة عند دخول المدرسة مثلا كما أنهم يعانون من صعوبة في النطق أيضا وهذا ما يفاقم المشكلة
معظم الأطفال الصامتين اختياريا يعانون من أعراض الرهاب الاجتماعي أيضا ولذلك لا يصنف بعض الباحثين الصمت الاختياري على أنه مرض مستقل بل كنوع من الرهاب الاجتماعي. وعندما تؤخذ ملاحظات الأبوين والمعلمين فإنه يكتشف أنهم يعانون من القلق الشديد. لوحظ أيضا زيادة نسبة إصابة أفراد الأسرة الآخرين وبالذات الوالدين بأمراض القلق الأخرى ووجود الاعتمادية على الآخرين وانعدام الاستقلالية. كما لوحظ أن الأطفال الصامتين اختياريا تربوا في جو قلق وكانوا يحظون بنوع من الحماية الزائدة بالذات من قبل الأم. وقد تحرمهم الحماية الزائدة من فرصة التعرض لظروف الحياة الصعبة بعيدا عن هذه الحماية.

لوحظ أن الصمت الاختياري يزداد شدة عند التعرض لطارئ معين يخص الطفل وهذا ما جعل البعض يصنفه كصمت تفاعلي أكثر من كونه اختياريا.

التشخيص والصورة الاكلينيكية لهذه الحالات

التشخيص قد يكون سهلا حتى

المزيد

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : محاضرات | السمات:محاضرات

أرسل الإدراج

دوّن الإدراج

الثنائية القطبية/الهوس والاكتئاب/

لماذا يطلق العلماء على الاضطراب ثنائي القطبية صفة المرض ؟ كل فرد منا يمر بأوقات من السعادة وأوقات من الحزن . أن أحاسيس السعادة والحزن والغضب كلها تعتبر من الأحاسيس الطبيعية وهى جزء هام من الحياة اليومية . وعلى عكس ذلك فإن الاضطراب الثنائي القطبية (ذهان الهوس والاكتئاب) يعتبر مرض طبى حيث يعانى منه المصابون من تقلبات في المزاج لا تتناسب على الاطلاق اً مع إحداث الحياة العادية التى تحدث لهم . وهذه التقلبات المزاجية تؤثر في كثير من الاحيان على أفكارهم وأحاسيسهم وصحتهم الجسمية وتصرفاتهم وقدرتهم على اداء العمل. ويطلق على هذا المرض الاضطراب ثنائي القطبية لأن المزاج فيه يتأرجح ما بين نوبات من المرح الحاد ( الهوس) و ما بين الاكتئاب الشديد . أن ذهان الهوس

 والاكتئاب(الثنائي القطبية) لا يحدث بسبب خطأ حدث منك أو بسبب ضعف فى شخصيتك 000 بل على العكس من ذلك فهو مرض قابل للعلاج ويوجد له علاجا طبيا يساعد أغلب الناس على الشفاء بإذن الله . أعلى الصفحة

ظهور المرض)؟ ذهان الهوس والاكتئاب يبدأ عادة فى فترة المراهقة وأحياناً يبدأ فى سنوات الطفولة المتأخرة أو فى سن 40 - 50 عاماً . أما إذا بدأ المرض لأول مرة بعد

المزيد

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : بحوث ميدانية | السمات:بحوث ميدانية

أرسل الإدراج

دوّن الإدراج

human rights

إن السعي لتوفير حقوق الانسان كان أحد أهم الأسباب التي قامت من أجلها الأمم المتحدة. The quest for human rights was one of the main reasons why the United Nations. أدت الاعمال الوحشية و الابادة الجماعية في الحرب العالمية الثانية إلى إجماع عام على أن تعمل الأمم المتحدة ما بوسعها لمنع مثل هكذا مآسي في المستقبل. Led atrocities and genocide in World War II general consensus that the United Nations can to prevent such tragedies so in the future. هذا الهدف المبكر أصبح إطار قانونيا لاحتواء وحل الشكاوى المتعلقة بانتهاكات حقوق الإنسان. Early this goal has become a legal framework to contain and resolve complaints of violations of human rights.

يلزم ميثاق الامم المتحدة كل الدول الأعضاء تشجيع “الاحترام العالمي ومراعاة حقوق الإنسان” بالقيام بالأعمال التعاونية لذلك الهدف. الاعلان العالمي لحقوق الانسان ليس ملزما قانونيا، إلا أن الجمعية العامة قد تبنته في عام 1948 كمعيار مشترك لطموح الإنسانية جمعاء. The Charter of the United Nations all Member States to promote “universal respect for and observance of human rights” by the cooperative work of that goal. Universal Declaration of Human Rights is not legally binding, but the General Assembly has adopted in 1948 as a common aspiration of all mankind. الجمعية العامة تتابع قضايا حقوق الإنسان بانتظام. General Assembly following human rights issues regularly. إن لجنة حقوق الإنسان التابعة للأمم المتحدة (UNHRC)، تحت رعاية المجلس الاقتصادي والاجتماعي التابع للأمم المتحدة هي الجزء الأساسي من الأمم المتحدة الذي باخذ على عاتقه التشجيع لاحترام حقوق الإنسان ونشرها. The Human Rights Commission of the United Nations (UNHRC), under the auspices of the Economic and Social Council of the United Nations is the main part of the United Nations taking has encouraged respect for human rights and dissemination. من خلال التحقيقات والمعونات التقنية. Through investigations and technical assistance. إن المفوض السامي لحقوق الانسان هو المسؤول الأساسي عن كافة أنشطة حقوق الإنسان في الأمم المتحدة. The High Commissioner for Human Rights is responsible for all basic human rights activities in the United Nations.

إن السعي لتوفير حقوق الانسان

المزيد

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : غير مصنف |

أرسل الإدراج

دوّن الإدراج

Guide improve the educational performance of school pupils

كشف إحصاء أخير في انكلترة، أجرته وزارة التعليم،أن تعيين مرشدين تربويي يهتمون بشؤون التلاميذ الذين لا يتقدمون في الدراسة يساعدهم كثيرا على تحقيق تقدم ملموس من خلال تغيير نظرتهم للدراسة والحياة . Statistics revealed last resort in England, conducted by the Ministry of Education, that the appointment of mentors Trboye students who are interested in affairs in the study do not present themselves often helps them to achieve tangible progress by changing their perception of the study and life.

ويقوم المرشدون بمساعدة التلاميذ على التغلب على العوائق التي تعترض سبيل تعليمهم مثل المشاكل التي يواجهونها في البيت والغياب والتهديد الذي يقوم به بعض التلاميذ، ونقص الثقة وعدم الرغبة في الدراسة . The guides help the students to overcome obstacles to their education, such as the problems they face in the home and the absence and the threat by some students, lack of confidence and lack of desire in the study.

ولا يشترط أن يكون هؤلاء المرشدون من ذوي التخصصات العالية كي يقوموا بهذه المهمة، بل تقوم وزارة التعليم البريطانية بتدريبهم في دورة تستمر أسبوع واحد فقط . Does not require that those workers with high disciplines to do this task, but the British Ministry of Education trained in the last one week only.

وتقول وزيرة المعايير المدرسية البريطانية أستيل موريس إن بإمكان المرشدين النفسيين إعادة التلاميذ الضعفاء إلى التعليم الجاد قبل أن يضلوا الطريق كليا According to British school standards minister Ostel Morris psychologists workers could re-education pupils vulnerable to serious road before all of the elect

وتضيف الوزارة أن بإمكان المرشد  التربوي أن يحول التلميذ من خلال إقناعه بتغيير نظرته إلى التعليم والحياة ومن خلال مساعدته على تحسين مهاراته التعليمية وتمكينه من مواجهة التحديات التي تواجهه كي يحقق إمكانياته المحتملة . She added that the ministry can prevent the educational guide the student through to persuade him to change his view of education and life, and his assistance to improve the education and skills to enable it to meet the challenges facing the potential to achieve its potential.

أصبح المرشدون جزءا مهما من النظام التعليمي في العديد من المدارس البريطانية، فهم يعملون مع التلاميذ وينسقون مع الآباء والوكالات المعنية الأخرى، وبذلك يساهمون في تحرير المعلمين من هذه الأعباء وجعلهم يركزون على التعليم فقط . Workers become an important part of the educational system in many British schools, they work with pupils and parents and coordinating with other concerned agencies, thus contributing to the liberation of teachers from these burdens and make them focus on education only.

ومن النتائج الإيجابية لهذه التجربة أن نسبة النجاح ارتفعت بنسبة اربعة  وعشرين في المئة في المدارس التي استهدفت، مقارنة مع واحد في المئة في البلد كله . One positive outcome of this experience that the success rate rose by four to twenty percent in the targeted schools, compared with one percent in the whole country.

وقد حصلت أكبر قفزة نوعية في المدارس التي تقع في المناطق الفقيرة والمحرومة، بينما انخفض عدد التلاميذ الذي يغادرون المدرسة دون الحصول على مؤهلات . The largest jump occurred in the quality of schools located in poor areas and disadvantaged groups, while the number of students who leave school without qualifications.

وتقول الوزيرة موريس إن هذا النجاح يؤكد تصوراتها بأنه يجب أن تكون التوقعات عالية لكل التلاميذ مهما كانت خلفياتهم .          د.عبد الكريم الموزاني..المستشار.بهجة الفؤاد لضحاي

المزيد

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : غير مصنف |

أرسل الإدراج

دوّن الإدراج

الموهوبون والاهتمام بهم

الموهوبون هم الذين يمتلكون او لديهم القدرة على تطوير هذا الترتيب من الخصائص والسمات واستخدامها في أي مجال من المجالات الإنسانية وهؤلاء الموهوبون يحتاجون إلى فرص تربوية وخدمات تعليمية لا تتوافر عادة من خلال الدراسة العادية في المدارس . وان السبب الرئيسي لاهتمام العلماء بهذا التعريف هو أن أي موهوب من الضروري له في أي مجال من المجالات أن يستخدم الخصائص ال3وهي قدرة عقلية عالية ، قدرة ابتكاريه عالية ، دافع قوى للإنجاز والمثابرة . من هذه التعاريف جميعها ظهر لنا تعريفاً شاملا استعمل في الدراسة التي تمت في المملكة العربية السعودية للطالب الموهوب هو : هو الذي يوجد لديه استعدادات فطرية وقدرات غير عادية أو أداء متميز عن بقية أقرانه في مجال أو أكثر من المجالات التي يقدرها المجتمع وخاصة مجالات التفوق العقلي والتفكير ألابتكاري والتحصيل العلمي والمهارات والقدرات الخاصة . خصائص الموهوبين خصائص الموهوبين  هي:-الإبداع -القيادة -الدافعية -التعلم - محب للاستطلاع - ذو كفائة وينجز بدقة - متقن لاعماله - حصيلته اللغوية كبيرة - لديه افكار وحلول للمشكلات - ذو ثقة كبيرة بنفسة - لا يميل للاعمال الروتينية - لديه حصيلة كبيرة من المعلومات - يعبر بجراة ولا يخشى النقد - محبوب من الجميع - بحاجة الى قليل من الحث في عمله - سريع البديهه وقوي الذاكرة - حب الاستكشاف - يعبرعن ر المزيد

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : غير مصنف |

أرسل الإدراج

دوّن الإدراج

http://www.maganin.com/queries/search.asp?psearch=%C7%E1%E3%E6%D2%C7%E4%ED

تصفح الاستشارات والردود | الأسئلة المتكررة FAQ  | إرسال المشاكل | بحث | تصفح المشكلات بالتصنيف

 

بحث فى مشاكل القراء

اظهر جميع المواضيع
بحث متقدم

http://www.maganin.com/queries/search.asp?psearch=%C7%E1%E3%E6%D2%C7%E4%ED

بحث فى مشاكل القراء

اظهر جميع المواضيع
بحث متقدم

رواد الموقع الأعزاء,نظرا للكم الهائل من الرسائل التى تصل إلينا يومياً
قد يتعذر فى بعض الأحيان الرد عليها مباشرةً, ونعدكم بالرد عليها تباعاً
فى اقرب وقت ممكن بإذن الله ….

الإسم:
م . م 

عنوان المشكلة:
الرجل المشعر والرجل الأملس: لا يوجد فرق  

تصنيف المشكلة:
جهل جنسي Sexual Ignorance مخاوف جنسية 

تاريخ النشر:
08/07/2007 

المستشار:
د.عبد الكريم زاير الموزاني 

الإسم:
فريد 

عنوان المشكلة:
خطأ في التشخيص: عصاب القلب  

تصنيف المشكلة:
نفسي عصابي: أعراض جسدية Somatic Symptoms 

تاريخ النشر:
07/07/2007 

المستشار:
د.عبد الكريم زاير الموزاني 

الإسم:
غريب 

عنوان المشكلة:
ولع بالبراز وإدمان جنسي: حاجة تقرف!  

تصنيف المشكلة:
اضطرابات التفضيل الجنسي Sexual Preference Disorder 

تاريخ النشر:
02/07/2007 

المستشار:
د.عبد الكريم الموزاني 

الإسم:
محمد الروبي 

عنوان المشكلة:
ابنتي ضعيفة الشخصية  

تصنيف المشكلة:
نفسي عائلي تربوي: مشاكل الأبناء Kid Raising 

تاريخ النشر:
24/06/2007 

المستشار:
د.عبد الكريم زاير الموزاني 

الإسم:
عبدو 

عنوان المشكلة:
من الخليج إلى المغرب استمناء أو غشاء  

تصنيف المشكلة:
نفسجنسي: العادة السرية ذكور، استمناء Masturbation 

تاريخ النشر:
17/06/2007 

المستشار:
د.عبد الكريم زاير الموزاني 

الإسم:
رامي 

عنوان المشكلة:
الضعف الجنسي: بعد فرط الجنس؟  

تصنيف المشكلة:
جنسي زواجيMarital Sexual Problems خلل وظيفي 

تاريخ النشر:
07/06/2007 

المستشار:
د.عبد الكريم زاير الموزاني 

الإسم:
خالد 

عنوان المشكلة:
السرقة عند الأطفال  

تصنيف المشكلة:
اضطرابات الأطفال النفسية Child Psychiatric Disorde 

تاريخ النشر:
28/05/2007 

المستشار:
د.عبد الكريم زاير الموزاني 

رواد الموقع الأعزاء,نظرا للكم الهائل من الرسائل التى تصل إلينا يومياً
قد يتعذر فى بعض الأحيان الرد عليها مباشرةً, ونعدكم بالرد عليها تباعاً
فى اقرب وقت ممكن بإذن الله ….

الإسم:
مواطن مصري 

عنوان المشكلة:
انتصاب، فرغبة تبول حالة نفسية أم مشكلة؟  

تصنيف المشكلة:
جنسي زواجيMarital Sexual Problems خلل وظيفي 

تاريخ النشر:
16/03/2008 

المستشار:
د.عبد الكريم الموزاني 

الإسم:
عمر 

عنوان المشكلة:
عمر… يريدها سادية!!  

تصنيف المشكلة:
اضطرابات التفضيل الجنسي Sexual Preference Disorder 

تاريخ النشر:
01/03/2008 

المستشار:
د.عبد الكريم الموزاني 

الإسم:
إبن الإسلام 

عنوان المشكلة:
اضطرابات التفضيل الجنسي تزغيط البط!  

تصنيف المشكلة:
اضطرابات التفضيل الجنسي Sexual Preference Disorder 

تاريخ النشر:
27/02/2008 

المستشار:
د.عبد الكريم الموزاني 

الإسم:
معذبة 

عنوان المشكلة:
خوف من الموت واختلال إنية  

تصنيف المشكلة:
نفسي عصابي: خلطة قلق واكتئاب Anxiety Depression 

تاريخ النشر:
05/02/2008 

المستشار:
د. عبد الكريم الموزاني 

الإسم:
سراج 

عنوان المشكلة:
عشرون عاما مع وسواس المرض  

تصنيف المشكلة:
نطاق الوسواس OCDSD وسواس المرض Hypochondriasis 

تاريخ النشر:
26/01/2008 

المزيد

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : تطبيقات | السمات:تطبيقات

أرسل الإدراج

دوّن الإدراج

الإرشاد النفسي الجامعي      د.عبدالكريم زاير الموزاني

• تهدف خدمات الإرشاد النفسي التربوي إلى مساعدة الطلبة على تنمية الجوانب المختلفة من شخصياتهم . وعلى زيادة مهاراتهم في التعامل مع الصعوبات التي قد يتعرضون إليها خلال فترة دراستهم بالجامعة، والتي قد تؤثر سلباً على أدائهم الأكاديمي واستمرارهم بالجامعة.

أهمية تقديم الخدمات النفسية والاجتماعية لطلبة الجامعة: يواجه معظم طلبة الجامعة عدداًِ من التحديات نتيجة انتقالهم إلى مجتمع دراسي واجتماعي جديد، وتشمل هذه التحديات ما يلي:

1. رفع مستوى الكفاءة في مجالات متعددة منها المهارات المعرفية والدراسية والاجتماعية.
2. ضبط المشاعر والانفعالات المختلفة والتعبير عنها بطرق صحية.
3. الاعتماد على النفس والاستقلالية عن الأسرة فيما يتعلق بتلبية الاحتياجات الشخصية والنفسية والاجتماعية.
4. استكشاف الذات وتقبلها وتطويرها وتنميتها.
5. اكتساب مهارات تكوين العلاقات الاجتماعية والتكيف الاجتماعي.
6. تنمية شخصية متكاملة. 

 التي تعطي “معايير مهنية” و”أنماط الاستعداد المهني” بناء على الدرجات التي تم الحصول عليها من الموظفين الواقعين في الثلثين الأعلى من مجموع الموظفين الذين تم اختبارهم. إذا هنا تطبيق لنتائج القياس في التنبؤ بالنجاح المحتمل في عمل معين.

وليامسون اقترح أن الأفراد الذين يطلبون الإرشاد لمساعدتهم على التخطيط المهني يمكن أن يصنفوا في أربع فئات: 1) بدون اختيار 2) اختيار غير أكيد 3) اختيار غير حكيم 4) عدم تطابق بين الميول والاستعدادات. في عملية الإرشاد المهني العميل يشخص على انه ينتمي إلى إحدى تلك الفئات. ومتى ما تم التشخيص يتم وضع خطة عمل لحل المشكلة أو الصعوبة التي تواجه العميل. يرى ويليامسون بان على المرشد إكمال ست خطوات في عملية الإرشاد هذه. تلك الخطوات هي:

1-التحليل Analysis: جمع المعلومات عن الفرد أو العميل من إجراءات المقابلة مدعمة ببيانات من الاختبارات والمصادر الأخرى. المعلومات تشمل الاستعدادات، الميول، الدوافع، الصحة الجسمية، الاتزان الانفعالي، الخلفية الأسرية، المعرفة، التقدم الدراسي، وعوامل أخرى.

2-التركيب Synthesis: تلخيص البيانات والمعلومات عن العميل وتنظيمها بحيث تبين مشكلته ومصادر قوته وخصائصه الفريدة. المرشد هنا يحاول البحث عن نمط الاتساق في المعلومات المجمعة بحيث يصل إلى فكرة واضحة عن العميل ومشكلته.

3-التشخيص Diagnosis: تشخيص المشكلة أو المشاكل المهنية لدى العميل (ليس لديه خيار، لديه خيار ولكنه غير متأكد، لديه خيار ولكنه خاطئ، تناقض بين الميول من جهة والاستعدادات و القدرات من جهة أخرى). هنا المرشد يراجع معلومات الحالة مستخدما المعلومات الموضوعية بالإضافة إلى حسه الإكلينيكي للوصول إلى تقييم ناقد واستنتاج للأسباب الحقيقية خلف المشكلة.

4-التنبؤ Prognosis: بمدى نجاح الفرد في تحقيق الأهداف التي وضعها (إذا كان لديه أهداف). هنا المرشد يتنبأ بالتطور المستقبلي للمشكلة في ضوء تقييم المعلومات المتوفرة. إذا كان بالإمكان الوصول إلى تنبؤات صحيحة عن السلوك المستقبلي فان وليامسون يقترح أن تجمع هذه الخطوة مع التشخيص. عموما هذه الخطوة تتضمن التعرف على الخيارات المتوفرة أو على محاولات التوافق التي يمكن أن يقوم بها العميل.

5- الإرشاد Counseling: أو تقديم الاستشارة عندما يتبين للمرشد أن الفرد لم يوفق في اختيار مهنة أو تخصص مناسب (أي في وضع الأهداف). هنا المرشد يحاول أن يساعد العميل على تجميع وتنظيم مصادر قوته وإمكاناته الشخصية وغير الشخصية التي ستساعد على التوافق سواء الآن أو في المستقبل. المرشد هنا يقدم للعميل الأدلة المؤيدة أو غير المؤيدة لاختيار العميل التعليمي أو المهني موضحا المعلومات المؤيدة وغير المؤيدة ووزن أو أهمية كل منها مبينا لماذا ينصح العميل باتباع حل أو مسار معين.

6-المتابعة أو التتبع Follow-up: لتحديد ما إذا كان الحل الذي اقترح من خلال عملية الإرشاد حل جيد قابل للتطبيق، إذا تبين أن الحل غير جيد فان كل الخطوات السابقة يجب أن تعاد من جديد، أي أن تعاد عملية الإرشاد المهني من بدايتها لتحديد المشكلة المهنية لدى الفرد. هذه الخطوة تتضمن مساعدة العميل في المستقبل أما في التعامل مع مشاكل جديدة أو مع عودة ظهور المشكلة نفسها أو للتأكد من فعالية الإرشاد.

في تلك الخطوات الست، كما راءها ويليامسون والمرشدين الأوائل المتبعين لمنهج السمات والعوامل، المرشد يتبنى دورا شبيه بدور الطبيب في تحديد مشكلة العميل ووصف العلاج لإصلاح المشكلة ومن ثم المتابعة والتأكد من نجاح المعالجة. هذا الدر القيادي النشط للمرشد انتج مصطلح الإرشاد “الموجه” أو “المباشر” بواسطة “غير الموجّهين” أو “غير المباشرين” (كارل روجرز ومؤيديه) الذين قاوموا أو عارضو ذلك الدور للمرشد.

مرشد السمات والعوامل يستخدم مصادر عدة ويطبق العديد منها مع كل عميل. في مرحلة التحليل يحصل المرشد على معلومات عن العميل من المقابلات، سجلات المدرسة، وغيرها من المصادر الذاتية. علاوة على ذلك، القياس المكثف يستخدم غالبا للحصول على معلومات موضوعية. قدرة المرشد على الربط والتأليف بين المعلومات ذات أهمية كبيرة في مراحل التركيب والتشخيص والتنبؤ. المرشد ينظم ويقيم المعلومات عن الفرد ويستخدم المعلومات المهنية لتأييد أو عدم تأييد خطط العميل أو لمساعدة العميل على تطوير أو قبول خطة. في مرحلة أو خطوة الإرشاد، يكون العميل نشطا في مناقشة أو التخطيط لخطة عمل. ويليامسون يرى المرشد كمسؤول عن إقامة علاقة ثقة مع العميل ومساعد على فهم العميل لنفسه ومرشد أو مخطط لبرنامج عمل، وفي بعض الأحيان كمنفذ لخطة أو كمسئول عن تحويل العميل إلى فرد آخر من اجل المساعدة الإضافية. عند الحاجة، ويليامسون يرى المرشد كمسؤول عن إجبار العميل على الطاعة (الامتثال) أو عن تغيير البيئة أو عن تدريس العميل بعض المهارات أو عن تغيير بعض اتجاهات العميل. لإنجاز ذلك قد يحتاج المرشد للإقناع أو الشرح أو التوجيه والقيادة.

إذا المرشد يحاول إقناع العميل بالحل المقترح أو الخيار المناسب، المقاييس تستخدم لتحليل الفرد باستمرار. يهتم بالقدرات والسمات وقياسها موضوعيا وربطها بمتطلبات الدراسة والعمل ولايهتم كثيرا بانفعالات واتجاهات العميل.

النتيجة التي يتوقعها مرشد “السمات والعوامل” (المباشر) هي حل مشكلة العميل الحالية.  الخطوة الأخيرة “المتابعة” تفترض بوضوح أن بعض التعديل أو التنقيح للخطة الموضوعة ربما يكون ضروريا في وقت لاحق. أيضا من المفترض أن حل مشكلة العميل الحالية سيساعده على أن يكون احسن استعدادا لحل المشاكل مستقبلية نظرا لان حل المشكلة يتوقع أن يؤدي إلى “إدارة ذاتية” “self-management” اكثر فعالية.

2-الأسلوب غير المباشر: Nondirective Approach

أو المتمركز حول العميل ((Client-centered counseling:

نشاء في ميدان العلاج النفسي والاضطرابات النفسية مستندا إلى نظرية وأساليب كارل روجرز. يركز على أن العميل هو الأدرى بمشكلته، المرشد يحاول مساعدته على فهم ذاته، سلوك العميل يتغير بتغير نظرة العميل لنفسه (مفهوم الذات) التغير من الداخل وليس من مصدر خارجي، المقاييس والمعلومات تقدم بعد استشارة العميل وحسب طلبه وموافقته. نتائج القياس توضّح للعميل والمرشد لايحاول إقناعه بصحتها بل يكون محايدا فيما يخص نتائج القياس. إذا تستخدم طريقة المقابلة الإرشادية، إتاحة الفرصة للعميل لكي يعبر عن مشكلته وإدراكه لها، المرشد يتأمل في أقوال العميل ويحاول استنتاج المشكلة، العميل اكثر إيجابية (متمركز حول العميل)، الهدف البعيد المدى هو نمو الفرد وتكامله وليس فقط حل مشكلته الراهنة، العميل يستبصر بنفسه ويتخذ القرار أو الحل الأكثر مناسبة له.

إذا هناك اهتمام بدوافع الفرد والعوامل المؤثرة في مشاعره واتجاهاته مع اهتمام قليل بالقياس الموضوعي للقدرات والإمكانيات.

كما سبق وأشرنا تأثر النمائيين بهذا المنحى وخصوصا دونالد سوبر:

الإرشاد المهني النمائي كما وصفه سوبر يجمع العملية النمائية (مراحل الحياة) مع منهج معدل من السمات والعوامل. إدخال مفهوم “مراحل الحياة” يعترف بان حاجات وعمليات الإرشاد المهني سوف تختلف بناء على وضع العميل النمائي. مثلا شاب في سنوات الثانوية المبكرة ستكون عنده اهتمامات وحاجات مهنية مختلفة عن آخر عمره 25 سنة. إضافة إلى ذلك فان أي واحد منهما قد يكون سابقا أو متأخرا عن أقرانه الذين في سنه فيما يخص تخطيط وتنفيذ خطط النمو

المزيد

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التصنيفات : محاضرات | السمات:محاضرات

أرسل الإدراج

دوّن الإدراج